時評：高校綜合改革難在“綜合”

　　 今年12月初，北京大學綜合改革方案在教育部完成備案。這次改革之所以稱為“綜合”改革，自然是因為其改革內容包含了高等學校內部多方面內容，如招生、本科教育、研究生教育、科學研究、人力資源、內部財政管理等多方面的內容。“綜合”二字也意味著，任何單一方面的改革，都不僅僅是大學一個部門能夠完成的，需要學校在邏輯層面的頂層設計，需要學校各院系教師和管理者的協同合作，更需要學校之外各部門政策的支持配合，比如穩定和可預計的財政投入。

　　北京大學在綜合改革方案中提出，要依靠元培學院這樣的本科教育新的組織模式，探索建立四個新的本科專業——整合科學、水科學、數據科學和認知科學。以認知科學為例，這個新專業的人才對于未來發展人工智能、機器人產業、網絡智能等十分重要，是我國工業跨越式發展的關鍵之一，但這個專業的課程需要北京大學哲學系、語言類相關院系、心理系、智能科學系至少四個院系教師緊密合作，這樣的合作如何促成？是學生去相關院系選課，還是在選課的基礎上由核心教師組織逐步形成？學生歸于哪個院系呢？是否需要成立更多類似于元培學院這樣新的住宿學院呢？這個問題就是綜合的。

　　以上四個專業都是跨學科專業，目前教育部本科專業目錄上都沒有，北京大學需要教育部給予自己專業設置自主權。此外，如果這樣四個專業都成立了，在專業目錄中應當歸類于哪個學科呢？這也是很大的問題，因為嚴格而言，歸于哪個學科都不十分合適。這就需要我們未來的專業和學科目錄中增加“跨學科專業類”，這顯然需要國務院學位委員會年輕和年老的成員們以更加前瞻的眼光認真研究。當然，這一點很不容易。

　　清華大學綜合改革方案之中的教學改革部分之前已經發布，題目是《清華大學關于全面深化教育教學改革的若干意見》（清校發【2014】29號）。今年10月16日，清華大學校長陳吉寧在該校第24次教育工作討論會閉幕式上發表了講話，題目是《全面深化教育教學改革，大力提升人才培養質量》。這篇講話在全面、深入地反思清華人才培養的基礎上，對未來的改革方向予以全面系統地闡釋，是新時期中國高等教育改革中一份重要文獻，特別值得高等教育工作者認真研究和學習。

　　在陳吉寧的講話中，對于過去清華大學人才培養可能存在的問題以及未來的改革方向，有著以下闡述：“有人認為，清華學生像一個模子刻的。這從側面反映，我校學生的成長類型較為單一，學校的培養方向和評價標準較為單一。我們‘求同’過多，‘存異’不夠。世界是豐富多彩的，社會是多樣的，單一模式培養的人很難適應大環境，必須拓寬培養方向和調整評價標準。也就是說，我們不能只把學生培養成一種類型A，通過學得早一點、深一點、多一點，使之從A變成A+，而是要從A到X，培養多種類型的人，使學生在多樣化的成長路徑上各具特色。”

　　認真反思北京大學過去多年的培養經驗，一個重要的方面就是培養出一些特別的畢業生，比如圖書館系培養出一個網絡時代的領軍人物李彥宏，在生物系、物理系和計算機系自由學習的王俊成為基因工程領域的一個領軍者。北京大學元培計劃以及之后的元培學院開始于2001年，至今已經畢業十屆本科生。元培學院的學生可以在全校范圍內自由選課、自由選擇專業，因此學生在大學前兩年中可以反復尋找自己喜歡的專業。經過以上過程，每一個學生都留下了不同的學習軌跡。比如，一個物理專業的畢業生可能是一開始就喜歡物理專業，也可能是先喜歡數學專業，后來發現更加喜歡物理專業而調整過來。因此他們在大學建構的知識結構就有所不同，或者說呈現出“千人千面”的情況，成為了陳吉寧所說的從A到X的人，成為“在多樣化成長路徑上各具特色”的畢業生。

　　于是我們看到，清華大學的綜合改革中同樣包含有本科教育組織模式的變革。清華今年9月成立了關注通識教育的“新雅書院”。新雅書院試點書院制，其本質也是牛津、劍橋的住宿學院。“新雅書院實行不同院系、學科的學生混合住宿，為差異更大的學生創造直接的思想交流和碰撞的條件。”對于新雅書院的未來，陳吉寧有著更加前瞻的設想，這樣的組織模式有可能成為未來清華本科教育模式的核心：“（新雅書院）我們之所以一開始做的規模很小，主要是目前沒有那么多高水平的教師和課程資源，也希望將其真正做精做好。今后條件成熟了再逐步擴大，最后推廣到全校，這個過程恐怕需要10年甚至更長時間。”

　　上世紀90年代初，教育部曾經建議北京大學考慮在本科教育中試行牛津、劍橋住宿學院的教育組織模式，但這種自上而下的命令式改革并未在基層獲得認可，或者說在當時生發出意義。經過多年的自我探索和實踐，北大和清華都注意到住宿學院的組織模式在知識論層面和人才培養層面的優勢。與此同時，我們注意到僅僅在北京市，9月初，首都師范大學燕都學院開始招生和人才培養工作，北京工業大學樊恭烋學院成立。這種共同的對傳統學科性學院的反思和建設，可能都是“綜合改革”的題中之意。